COOLMATH01 - गणित शिक्षा के संसाधन - २०२०
TISSx-COOL
इस संसाधन के बारे में
हम कनेक्टेड ओपन ऑनलाइन लरनिंग (COOL/ कूल) संसाधनों की पेशकश कर रहे हैं ताकि छात्र-शिक्षकों और अध्यापक-शिक्षकों को शिक्षण-अधिगम की प्रक्रिया से जुड़े रहने का अवसर मिले। कृपया सुरक्षित रहें, इन कूल संसाधनों का उपयोग करें और इस कोविड-19 महामारी की लॉकडाउन अवधि में अपनी व्यावसायिक शिक्षा जारी रखें। आप tissx यूआरएल tissx.tiss.edu या tissx एंड्रॉयड ऐपका उपयोग कर सकते हैं।
हमने राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद (एन.सी.टी.ई.) की बी.एड. पाठ्यचर्या की रूपरेखा के आधार पर संसाधनों को मैप किया है। (नीचे दी गई तालिका देखें)
हम आशा करते हैं कि आप इन संसाधनों को उपयोगी पाएंगे। हम आपको ऑनलाइन मॉड्यूलर सर्टिफ़िकेट कोर्स में नामांकन करने के लिए भी आमंत्रित करते हैं। जब भी इनकी घोषणा www.tissx.tiss.edu पर की जाएगी, आप इन ऑनलाइन मॉड्यूलर कोर्स में नामांकन कर सकते हैं।
आप इस ( लिंक)के माध्यम से हमें अपना फीडबैक भेज सकते हैं या संसाधन के अंदर दिए गए चर्चा पृष्ठ (Discussion Forum) में अपनी प्रतिक्रिया, सुझाव और विचारों को हमसे साझा कर सकते हैं।
इस पाठ्यक्रम के उद्देश्य हैं :
गणित शिक्षाशास्त्र पर आधारित यह संसाधन गणित शिक्षा अनुसंधान और कक्षा अभ्यासों को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया है। यह गणित के शिक्षकों, छात्र-शिक्षकों और अध्यापक-शिक्षकों के लिए प्रासंगिक है। एक छात्र या शिक्षक के रूप में प्राप्त आपके अनुभवों को आधार बनाकर, यह संसाधन गणित शिक्षण-अधिगम के सिद्धांतों को समझने में मदद करता है, जिनका उपयोग आप शिक्षण के दौरान कर सकते हैं| यह संसाधन आपको कक्षा शिक्षण में प्रौद्योगिकी सक्षम छात्र मॉड्यूलों के उपयोग से भी परिचित कराएगा।
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क्रमांक |
NCTE B.Ed. विषयवास्तु |
COOL गणित शिक्षण संसाधन से सम्बद्धता |
| 1. | गणित की प्रकृति |
इकाई 05: गणित की प्रकृति
सत्र 5.1: गणितीकरण और गणित में प्रक्रियाएँ सत्र 5.2: प्रमाण की आवश्यकता |
| 2. |
कोर्स 7 (aएवंb): गणित की शिक्षाशास्त्र
गणित शिक्षण के उद्देश्य और शिक्षाशास्त्रीय दृष्टिकोण |
इकाई 02: उद्देश्य और शिक्षाशास्त्रीय दृष्टिकोण
सत्र 01: शिक्षण के लिए लक्ष्य और उद्देश्य सत्र 02: गणित को लेकर होने वाली चिंता सत्र 03: गणित शिक्षण के लिए शिक्षाशास्त्रीय स्तम्भ |
| 3. |
कोर्स 7 (aएवंb): गणित की शिक्षाशास्त्र
गणित शिक्षण और अधिगम के संसाधन |
इकाई 04: गणित शिक्षण-अधिगम के संसाधन
सत्र 01: गणित शिक्षण के संसाधन सत्र 02: शिक्षण अधिगम सामग्री |
| 4. |
कोर्स 7 (aएवंb): गणित की शिक्षाशास्त्र
बच्चे गणित के ज्ञान का निर्माण कैसे करते हैं कोर्स 9: अधिगम के लिए मूल्यांकन अधिगम के लिए मूल्यांकन गणित सीखने के मनोवैज्ञानिक-सामाजिक आयाम |
इकाई 03: अधिगम के लिए मूल्यांकन
सत्र 01: मूल्यांकन के कई तरीके सत्र 02: शिक्षार्थियों का गणित सीखना सत्र 03: छात्र की सोच और गलतियों का विश्लेषण |
| 5 |
कोर्स 7 (aएवंb): गणित की शिक्षाशास्त्र
अधिगम के सिद्धांत जाँच, खोज, अवधारणात्मक विकास, गतिविधि-आधारित अधिगम |
जल्द ही रिलीज होगी |
| 6 |
कोर्स 7 (aएवंb): गणित की शिक्षाशास्त्र
स्कूली गणित की मूल अवधारणाओं पर पुनर्विचार बच्चे गणितीय ज्ञान का निर्माण कैसे करते हैं कोर्स EPC3: आईसीटी की आलोचनात्मक समझ |
इकाई 1B: आनुपातिक तर्क
इकाई 1B का परिचय सत्र 1B.1: आनुपातिक तर्क विकसित करना सत्र 1B.2: विद्यार्थी की सोच का विश्लेषण सत्र 1B.3: बँटवारे के संदर्भ का उपयोग सत्र 1B.4: गुणात्मक सोच सत्र 1B.5: समानुपातों का ज्ञान सत्र 1B.6: आनुपातिक तर्क और जियोजेब्रा ऐप्लीकेशन |
| 7 |
कोर्स 7 (aएवंb): गणित की शिक्षाशास्त्र
स्कूली गणित की मूल अवधारणाओं पर पुनर्विचार बच्चे गणितीय ज्ञान का निर्माण कैसे करते हैं कोर्स EPC3: आईसीटी की आलोचनात्मक समझ |
इकाई 1A: ज्यामितीय तर्क
इकाई 1A का परिचय सत्र 1A.1: ज्यामिति पढ़ाने के लिए प्रौद्योगिकी एकीकृत छात्र मॉड्यूल का उपयोग करना सत्र 1A.2: ज्यामिति के बारे में विद्यार्थी के सोच का विश्लेषण सत्र 1A.3: आकृति की अवधारणा सत्र 1A.4:आकृतियों के गुणों का विश्लेषण सत्र 1A.5: जियोजेब्रा का इस्तेमाल सत्र 1A.6: श्रेणी समावेशन को समझना सत्र 1A.7: प्रमाण की आवश्यकता |
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कोर्स 7 (aएवंb): गणित की शिक्षाशास्त्र
स्कूली गणित की मूल अवधारणाओं पर पुनर्विचार बच्चे गणितीय ज्ञान का निर्माण कैसे करते हैं कोर्स EPC3: आईसीटी की आलोचनात्मक समझ |
इकाई 1C: रैखिक समीकरण
सत्र 1: परिचय स्टूडेंट प्लॅटफॉर्म इकाई 1 का विवरण स्टूडेंट प्लॅटफॉर्म इकाई 2, 3, और 4 का विवरण सत्र 2: एकघात समीकरणों को हल करने के लिए तरीकों पर परिचर्चा सत्र 3: एकघात समीकरण सीखने के लिए वास्तविक जीवन परिस्थियों का उपयोग सत्र 4: एकघात समीकरण सीखने के लिए तकनीकी इंटरेक्टिव का उपयोग सत्र 5: ऑनलाइन परिवेश में सहयोगात्मक अधिगम |
ये संसाधन आई.सी.टी. के साथ चिन्तनशील शिक्षण के लिए स्नातकोत्तर प्रमाणपत्र (RTICT) के प्रमापीय कोर्स का एक हिस्सा हैं, और टाटा सामाजिक विज्ञान संस्थान द्वारा 2000 से अधिक शिक्षकों को पेश किए जा चुके हैं। ये संसाधन कनेक्टेड लर्निंग इनिशिएटिव (क्लिक्स) CLIx.tiss.edu कार्यक्रम के अंतर्गत बनाए गए हैं। क्लिक्स टाटा ट्रस्ट द्वारा संचालित पहल है और इसका नेतृत्व टाटा सामाजिक विज्ञान संस्थान (TISS, मुंबई) और मैसाचुसेट्स इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी (MIT, संयुक्त राज्य अमेरिका) द्वारा किया गया है। क्लिक्स को शिक्षा में आई.सी.टी. के उपयोग में उत्कृष्टता के लिए प्रतिष्ठित यूनेस्को किंग हमद पुरस्कार (2018) से सम्मानित किया गया है। पंडित मदन मोहन मालवीय राष्ट्रीय शिक्षक एवं शिक्षण मिशन (PMMMNMTT) के माध्यम से प्रदत्त अतिरिक्त अनुदान द्वारा इस COOL संस्करण का समर्थन किया गया है| CLIxOER.tiss.edu पर आपको स्कूली विज्ञान, गणित और अंग्रेजी से संबंधित कई मॉड्यूल, सिमुलेशन और संसाधन मिलेंगे।
संसाधन समूह
डा. रूचि कुमार
सौरभ ठाकुर
